Educare per la libertà

L'idea che il presupposto dell'educazione sia la libertà del bambino e il fine dell'educazione sia la libertà dell'essere umano adulto è condivisa da un ampio spettro di teorie pedagogiche progressiste. Ma è solo l'approccio antiautoritario che con indiscutibile coerenza ritiene che anche il processo educativo per conseguire quei risultati debba pensarsi ed effettuarsi sul terreno della libertà. Attraverso un excursus storico-pedagogico che da Godwin, Tolstoj e Ferrer arriva fino a Goodman, lllich e Read, Smith traccia i lineamenti essenziali non solo della riflessione libertaria sull'educazione, ma anche delle tante sperimentazioni attuate nel corso del tempo in varie parti del mondo. E lo fa mettendo al contempo in evidenza la feconda influenza che l'approccio libertario ha avuto sulle principali avanguardie educative, che ne hanno spesso ripreso concetti chiave come «istruzione integrale», «autonomia», «apprendimento incidentale», «descolarizzazione».

Michael P. Smith, inglese, è stato a lungo preside del pionieristico Kingston Polytechnic College, oggi Kingston University London, oltre a dirigere varie riviste pedagogiche. Lungo i molti decenni della sua attività professionale si è prioritariamente occupato di quelle teorie e pratiche educative che si sono configurate come alternative immediatamente praticabili rispetto alle teorie e pratiche promosse e applicate dall'istituzione scolastica classica.